《司马光》优秀教案设计

文集库 名人语录 2020-06-17 12:16:02 0
  课前透视:   司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。   对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。   教学目标:   1、认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。   2、能正、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。   3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。   4、培养学生创造性思维能力。   教学重点:   识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。   教具准备:生字卡片、课件网址   教学过程:   第一课时   一、导入新课,板书课题。   1.导言:同学们,在距今九百多年前,也就是在我国北宋时期有历史学家,他就是司马光,这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。   2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。   二、整体感知课文内容。   1.自由读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?   2.学生简述画面的内容。(出示有关课件)(图上画的是花园的一角,有假山和树木。花园里有五个小朋友,他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)   3.回答:这一课写的是司马光的'一件什么事?   三、学习生字、词。   1.边读课文边画出生字生词。   2.借助汉语拼音,读准生字的字音。   3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正。   4.汇报:指名读字音,如有不对的及时纠正   5.记住字形:   学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。   四、讨论(读书交流,理清故事内容。)   1.指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题   2.分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。   五、写字   1.引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?   2.自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“双耳”的写法。   3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。   六、作业   1.抄写生字。   2.熟读课文。   第二课时   一、复习生字词语   二、朗读、理解课文   1.指名读课文,数数全文共有几个自然段?   2.学习课文第一自然段。   (1)指名读,读了这段,你读懂了什么?   (2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?   3.学习课文第二自然段。   (1)指名读,深入地思考:你读懂了什么?   (2)结合书上的内容和图上的画画,请你说说:这是一口怎样的水缸?   (缸很大,比小孩还要高,缸里装满了水(课件播放)   (3)在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。   4.学习课文第三自然段。   (1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢?   (2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此刻此时,你的心情如何?   (3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?   (4)你准备怎么读?   (5)组内练读后,全班汇报读。   5.学习课文第四自然段。   (])思考:小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命,大家都很害怕,又毫无办法)   (2)练习朗读,读出惊慌、害怕的语气。   (3)小组内练渎。   (4)个别同学展示读。其他同学进行评价。   (5)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子,但是等大人来了,孩子的性命不一定能保住)   6.请大家自由朗读课文第五自然段。   (1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人有什么不同?   (遇事不慌,很沉着)试着用这样的语气读读这段。   (2)试着做司马光时的动作。评议:谁表演得好?为什么?   (学生砸缸的动作要十分用力,才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破,救出小朋友)   (3)练习朗读,读出自己的体会。   (4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好,因为缸大,水深,水对缸中小朋友威胁最大,如果让水流出来,小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸,并且用力砸,赢得了时间) (5)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)   (6)在理解的基础上,再读这一段。   7.学习课文第六自然段。   (1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?   (2)选择自己喜欢的段落读一读。   8.发散思维训练   还有别的方法救出落水的小孩吗?   三、总结全文   齐读全文,释疑   司马光新传   天气晴朗,司马光和一大群孩子一起出去玩,路上,有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏,输的人要翻跟斗,大家都同意了。   “石头剪子布!”   “哇!司马光你输啦!你来抓!”   说完,孩子们一下没了踪影,藏得非常隐秘,只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望,可一不留神,“扑通”一声掉进了缸里。   大家闻声而来,不由得着急了,在那儿议论纷纷,有的说想把水舀干;有的则慌张得不得了,询问是否要叫大人过来。只有司马光镇定自若,只听他大喝一声:“慢!”说着就拿起大石头砸去。他知道,时间紧迫,不能让人离水,就让水离人。一,二……   “等一下!等一下!”村长闻讯赶来对司马光说:“孩子,缸砸不得!这是咱地区的利税大户。”司马光定睛一看,缸上印着“酒”这个字。村长对司马光搬出了“地方保护主义理论”:“虽然是假酒,但咱们得靠它谋生哪,孩子死了不要紧,酒才是最重要的……”   面对这样的场面,如果你是司马光,你该怎么办?的确,这真是现代社会一个发人深省的问题:生命与财产,什么才是最重要的?   【《司马光》优秀教案设计】相关文章:   1.关于司马光优秀教案设计   2.《司马光》的优秀教案设计   3.课文《司马光》的优秀教案设计   4.关于《司马光》教案设计   5.《司马光》的教案设计   6.课文《司马光》的教案设计   7.《司马光》教案设计   8.《司马光》语文教案设计
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