小学三年级数学教学设计

文集库 名人故事 2020-06-07 15:33:11 0
  一、教学内容   这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。   在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。例如,用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;又如,两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。   从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。   在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。   在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。   在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简单的数据分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。   在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,专门教学用所学的'乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代   换的思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。   本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。   二、教学目标   1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。   2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整   十、整百数(每位乘积不满十)。   3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。   4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。   5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。   6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。   7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。   8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。   9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。   10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。   11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。   三、教学重难点:   教学重点:除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。   教学难点:位置与方向,面积,年、月、日   四、教学进度表安排:   周次时间教学内容课时安排   12、9—2、13位置与方向3   22、16—2、20位置与方向2+2   32、23—2、27口算除法、笔算除法3+1   43、2—3、6笔算除法4   53、9—3、13笔算除法4   63、16—3、20整理和复习2+2   73、23—3、27简单的数据分析、平均数2+2   83、30—4、3整理和复习、年、月、日2+2   94、6—4、10整理和复习、口算乘法2+2   104、13—4、17口算乘法1   期中复习考试3   114、20—4、24笔算乘法4   124、27—5、1整理和复习、面积2+2   135、4—5、8面积4   145、11—5、15面积、整理和复习2+2   155、18—5、22小数的初步认识4   165、25—5、29小数的初步认识、解决问题1+3   176、1—6、5解决问题、数学广角2+2   186、8—6、12总复习4   196、15—6、19期末复习4   206、22-6、26期末复习4   第一单元位置与方向   (一)教学目标   1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。   2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。   3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。   (二)教学重难点   1、重点:认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。   2、难点:建立空间观念。   (三)、课时安排:6课时   认识东南、东北、西南、西北   教学目标:   1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。   2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。   3、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。   4、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。   教学重点:给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。   教学难点:建立空间观念   教学过程:   一、布置课前预习:   1、查找有关指南针的资料。   2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。   二、谈话导入   (出示课本情境图)   通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)   三、学习新课   1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。   (出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。   指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。   2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)   3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。   问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?   引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和   南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。   4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。   四、巩固练习   1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。   北   2、利用方向板辨认教室中的八个方向。   3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?   4、出示我国行政区域图,问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向,   【小学三年级数学教学设计】相关文章:   1.《数学乐园》教学设计   2.数学与生活教学设计   3.《数学广角》教学设计   4.数学乐园教学设计   5.数学《除法》教学设计   6.小学三年级数学上册《除法的验算》教学设计   7.小学三年级数学《小数的大小比较》教学设计   8.小学三年级数学口算除法教学设计范文
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